“国培计划（2014）”中西部项目—四川省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目

hy8590发现财富小学语文班

培训简报

承办：hy8590发现财富       2014年7月20日     第1期   开班典礼 7月12日，“国培计划（2014）”——四川省农村中青年骨干教师置换脱产研修项目hy8590发现财富班正式开班。来自泸州、绵阳、攀枝花、内江等9个地市州的初中数学、小学数学、小学语文、初中英语、幼儿教育的290名教师将在公司参加为期100天的集中培训，共同研讨学科课程改革大计，共同交流在教学一线的宝贵经验。 上午9点，开班典礼在学术报告厅举行。出席本场典礼的有：四川省教师继续教育hy8590发现财富培训中心常务副主任、公司教务处处长吴开腾，文新学院经理邓国军，数信学院经理彭家寅，外国语学院经理王琪，教科学院经理陈理宣。典礼由教务处副处长林琳主持。 吴开腾处长首先致辞。他谈到，“国培计划”的实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革、提高教育质量具有重要的意义。他简要介绍了公司的教学团队情况，学校为保证此次国培项目培训质量和效果所作的细致充分的前期准备工作，并向参训学员提出了几点希望和建议。一是提高认识，转变角色，从工作状态向学习状态转变，从家庭生活向集体生活转变，从教师身份向员工身份转变；二是集中精力，学会学习，努力做到用心学习、专心学习、安心学习；三是联系实际，深入思考，确定研究课题，有针对性地学习和请教；四是严格要求，树立形象，要重言行、端品行；五是注意安全，保持愉快的身心状态。 江油市大堰乡小学卢芙蓉老师代表参训学员在典礼上发言，她说，此次培训是一次雪中送炭的培训，是一次难得的机会，也是一种荣誉，学员们一定会珍惜此次机会，认真参培和研讨，努力提升自己的专业素质。 林琳副处长在典礼上对本次国培的项目培训任务、项目实施安排、项目培训要求及须知分别作了说明。国培项目采取院校集中研修和优质中小学“影子跟岗”实践相结合，推行“混合式”的培训方式。今年的培训与往年不同的是，除了100天的集中培训，还新增了80学时的网络社区研修模块，采取集中与分散相结合的方式，要求网络研修贯穿培训始终。 开班典礼结束之后，各项目承办学院还将分别为各班学员介绍培训要求以及相关注意事项。       图说国培 伴随国培小学语文置换顶岗师范生岗前培训的圆满落幕，四川省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目内江师院小学语文班培训工作也如火如荼开展开来。 7月11日上午8点，“国培”班主任梁明玉老师、邱序君老师、易晓慧老师及20余名12级7班的员工志愿者，在员工宿舍13幢楼下设点迎接“国培计划”学员的到来。文新学院经理邓国军、副经理刘云生，学工办主任康超等也来到了现场，了解学员报到情况、食宿及课程安排、项目流程等方面。 9点以后，学员陆续地到来，完成了核对信息的第一个流程后，项目的负责老师及志愿者们为“国培”老师们发放了水卡、饭卡、宿舍钥匙、空调遥控器等生活用品及学员手册、笔记本、中性笔等培训用品。对于他们在生活及项目安排等方面的疑问，公司师生进行了具体而详细的解答。在完成报到流程后，志愿者们则带领学员们到宿舍，女学员住23幢，男学员住13幢。虽然今天艳阳高照，气温较高，但师生们仍不辞辛劳地帮助报到的老师完成各项程序。接到工作持续到19点，“国培”老师对公司浓烈热情的接待工作也表达了感谢和肯定。 “国培计划”体现了国家对中西部地区农村中小学教育的关注和对教师的关心。对农村地区中小学教师来说，也是一次难得的学习机会和荣誉。据悉，本次培训的老师都是来自泸州及绵阳等地区的农村中小学教师，共50人。培训从7月12日开始至本月31日结束，9月1日至9月20日参培老师将返岗实践，指导顶岗师范生实习。（图/文：岳鹏程）     专家寄语 四川师范大学硕导、成都市盐道街中学董事长 卿平海 用修改建议，引导员工在交流中更新修改能力； 用流动档案，促使员工在交流中养成修改习惯； 用激励性评语，引导员工在对话中享受习作的进步。 成都市教育科学研究院 罗良建 提问三要：要在无疑处生疑；要在重要处设疑；要在关键处排疑。 语文一定是归纳的，而非演绎的。 语文从语言文字中、从员工中走来！ 重庆第二师范学院 陈昌发 大凡成功的课，几乎都在教材感悟上有独到之处。   名家讲坛 【名家简介】卿平海： 中学高级教师、四川省特级教师、四川省教育系统优秀教师，享受成都市人民政府特殊津贴，被省教育厅评为“四川省基础教育课程改革先进个人”，教育部“国培计划”培训专家，四川省教育厅中小学教师继续教育专家组成员，成都市教育专家，成都市中青年学科带头人，锦江区优秀教学董事长，锦江区政协委员。 兼任中国教育学会中学语文教学专业委员会理事，四川省教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、学术委员会副主任，四川师大语文研究所兼职研究员，四川省教科所兼职教研员。 7月15日上午，卿平海老师为“国培”内江师院小学语文班学员深入讲解“农村小学习作问题解决微课深研”专题。 讲座伊始，公司副经理为学员们介绍了卿老师之后，学员们报以热烈的掌声表示欢迎，此时，卿老师在黑板上写下“掌”字，并提问这个字是什么意思，学员回答是高尚的手掌。于是卿老师便说道：“请用你们高尚的手掌鼓鼓掌”，就这样讲座在掌声中不紧不慢的开展开来。卿老师还让学员们举起手一起宣誓好好上课，积极主动认真地回答每一个问题。紧接着，卿老师让学员们以报数的方式分组，让学员快速地记住组员姓名、所在单位。就这样学员们按分组重新排了座次，每组分得了一张海报纸，活动就这样开始了——首先给小组起一个名字，然后选出组长、记录员、发言人、音控员、资料员、联络员，接着说说所取团队名字的原因，并用艺术字写在海报上，最后每个小组上讲台展示。当然卿老师会根据每个小组的表现为她们打分。于是整个课堂热闹非凡。而活动后卿老师则请学员们相互讨论这个活动带给大家的习作教学的思考，不要局限在活动之中。学员们在自己小组内积极讨论，整个课堂沸腾不断，纷纷发言探讨争论。最后卿老师总结道：“这是一种差异性教学，合作教学，激励教学，活动评价教学，目的就是让人人有事做，事事有人做”。一位老师感叹道：“这样随机的分组加深了学员之间的了解，认识了新朋友，同时还交流了新思想，收获颇多”。 其次，卿老师让学员们以“问题树”法在相互探讨的基础上在海报上画出农村小学习作教育问题，并提示大家思考方向可从员工、教师、教材以及家庭成长环境等层面展开。经过激烈的争论探讨，每个小组纷纷派代表发言，八个小组都有自己独特的观点，在课堂上酣畅淋漓地表达。最后卿老师总结习作教学的根源性问题在于习作生命力的丧失。卿老师这样全新的教学方式，让学员们欣喜不已，课堂从未有过的活跃，欢笑声、掌声一阵又一阵一浪又一浪响彻整个课堂。     【名家简介】罗良建：特级教师，四川省教育学会小学语文教学研究会副理事长，四川成都市教育科学研究院小学语文教研员。 7月16日上午8点30分，一场以“构建儿童视野下的小学语文教学”的专家报告案例交流会在北教201开始。主讲人罗良建老师，系四川省教育学会小学语文教学研究会副理事长，四川成都市教育科学研究院小学语文教研员。  “一辈子做教师，一辈子学做教师”，罗老师首先引用了全国语言学会理事于漪的一名话导入到讲座的中心内容。罗老师分别从小学、语文、教学三个方面层层深入主题——怎样从儿童的视野下去从语文教学。罗老师认真分析了什么是小学？什么是语文？什么是教学？指出当下我们小学教育中存在的问题是教师教学孩子时是以“成人”的立场去教学。这样就导致了语文无限度地深，无选择地背。也同时让我们小学语文教师深有感触和反思。    罗老师征对这些问题而提出具体的解决方法，解除了我们内心的困惑。他认为要想改变我们的教学态度，我们应该要抓儿童的情感。教语文这门学科就是要教员工“听、说、读、写”的能力。     罗老师通过提出问题，解决问题，进一步深入到主题“儿童视野下的语文教学”，他指出只要是有趣、有效、有用、有为的教学就是语文教学。 罗老师的讲座很精彩，他的话还萦绕在我们的脑海中，“儿童是人类的父亲，思考是学习的父亲，阅读是作文的父亲”。     【名家简介】王小毅：王小毅，全国劳动教育学会会员、重庆市小学语文专业委员会会员，重庆市渝中区教师进修学院教研员。重庆市特级教师，重庆市优秀教师，重庆市教育科研先进个人，重庆市骨干教师、重庆市教育科研骨干教师，四川省首届中青年教师优质课比赛一等奖获得者。 7月18日上午，王小毅老师为“国培”小学语文班学员开展了一场题为“不同文体教学研究”的驱动参与式培训的专题讲座。 公司副经理刘云生隆重介绍王老师后，王老师首先表示感谢并谈到那些光环都已是过去式，现在从事教研工作。王老师教学有自己独特的风格，他的教学步骤给人“千呼万唤始出来”的感觉，教学内容则让人“会当凌绝顶，一览众山小”。讲座开始，他为学员带来两个教学设计《纪昌学射》和《真理诞生于一百个问号之后》，每一种教学设计都有两种不同的方法，通过这样的教学案例分析，王老师指出当今小学语文教学的一个大误区———所有课文都用一个套路去教，第一初读课文，整体感知；第二抓住重点，深入领悟；第三品读赏读，揣摩写法；第四积累语言，尝试运用。而不同的文体都有独特的个性，因此王老师引出今天讲座的主题———不同文体的教学研究。 首先王老师通过多媒体向学员展示了近年来自己教学研究的主要成果，倡导小学语文教学应有文体意识。通过美国乔森纳·卡勒，勒内·韦勒克，以及我国著名教育家叶圣陶等人的教学名言论证了文体意识的重要性。紧接着王老师从叙事性作品教学、诗歌教学、说明性文章等不同文体角度解读了教学方法。 在谈到叙事性作品教学中，王老师通过小学课文《扁鹊治病》、《船长》两篇文章的教学设计向学员们阐释了叙事性文章教学方法，赢得学员阵阵掌声。王老师说，诗歌教学要点应从解题，识人，知意，入境，悟情等方面展开，并通过《送元二使安西》、《泊船瓜洲》两首诗歌向学员解读了诗歌这种文体的教学方法…… 王老师带来的不同文体教学方法让学员收获颇多，这些教学方法都是根据不同的文体来确定的，不仅符合教学实际，更符合员工学习实际。学员们在课堂上认真仔细，并积极回答问题，学风浓烈，深得王老师喜欢。   【名师工作室】7月16日14点，成都名师工作室主持人文莉、张俊琴老师在公司第五教学楼北201教室为“国培”小学语文班学员带来两场主题为“如何进行有效教学”的专题讲座。 首先是文莉老师为我们带来的“语文课堂教学有效性研究与实践”。讲座开始，文老师便以三个问题“‘效”’指什么？为什么提出此话题？怎样提高语文课堂教学的效益？”与学员展开深入的讨论。之后以情感问题提问：有多少老师喜欢语文？（人虽少但有）再问，有多少老师一想到下节课是语文课，感觉要上课了，特别喜欢的？（几乎没有人举手），以老师本身来反思语文教育现状：要求孩子认真观察，自己却没有养成观察的习惯；要求孩子认真思考，我们自己却不注意认真观察，听的习惯。紧接着以“我憧憬的语文学习”为题，从教师、员工、孩子三个角度作了详细的阐述。对于怎样提高课堂教学有效性，文老师从课堂教学有效性评价参与表，深入钻研教村，教学目标的有效性，教学预设的有效性等方面作了具体介绍，并以《小小的船》一课为例，为学员展示了个人的教学设计依据以及步骤，学员们听后深受启发，纷纷赞叹。最后文老师让学员们回去以后在自己班级调研：你的孩子有多少喜欢语文课的？了解你的孩子在读什么书？让教师深入思考教学的有效性，并推荐《乔布斯》一书开拓学员视野，启发诱导教学思维。 16点20分，文莉名师工作室的张俊勤老师为学员们带来题为“选好支点，撬动宇宙——有效开展高段语文综合性学习例谈”的讲座，继续和大家一起探讨如何进行有效的教学。张老师开讲就以引子“妈妈，你知道吗？每个孩子心中都有一个小宇宙，里面装有幻想、奇妙的世界，如果让我们把心中的世界用文字表现出来，那些幼稚淳朴的语句，决不亚于任何一位作家……”为例告诉学员们孩子们的纯真的智慧。然后从明确年段目标，选定学习内容，拟定教材策略三个要求展开自己的教学活动，张老师用自己曾经的教学实例向学员们展示了她独特的有效的教学方式，学员们被张老师设计的教学活动深深吸引，相互议论，课堂十分的活跃。虽然天气炎热，但是学员们却度过了一个愉快的下午，讲座在将近六点的时候落下了帷幕。     专家讲座 【专家简介】冯利华：冯利华，hy8590发现财富文学与新闻传播学院博士，课程与教学论教研室主任，hy8590发现财富“国培”首席专家。 为了使学员们更好的掌握小学作文教学的方法，切实提高教师作文教学技能。继上午谢永龙老师“挑战习作教学的智慧，追求和打造有灵魂的高效课堂”专题讲座之后，今日下午14点30分，第五教学楼北201迎来了冯利华博士的讲座——主要引导学员们一起探讨“作文教学的新问题和对策”。 讲座伊始，冯利华老师以当前家长带孩子参加各种艺体培训为例，谈了现今中国家长教育抹杀孩子个性的盲目狭隘的做法。接着抛出两个问题。第一，在作文教学中如何让员工放飞心灵？第二，你的作文教学困惑？并给学员们15分钟时间互相探讨。之后冯老师首先介绍了自己小时候的学习方法以及教育自己正在读小学的女儿的教法。第一要重视阅读的重要性，所谓厚积薄发，通过广泛的阅读培养自己的文学素养，在阅读的潜移默化中慢慢的模仿其写作方式，表达技巧。第二，要发现孩子身上的闪光点，抓准时机表扬孩子。听完冯老师的个人经历以及教育女儿的方式之后，学员们纷纷举手上讲台畅谈自己的习作教学经历以及所存在的困惑。其中一位老师谈到：“习作教学应让员工说真话、实话、心里话，不说假话、套话，引导员工在生活中观察，积累，通过日记、周记的方式让员工慢慢的学习沉淀。另一位老师谈到在写作中不应追求“文笔”，因为文笔不是写作的第一要义。 第二小节课上，冯老师让学员们补充了对”国培“方案的建议和意见。其次，就本次国培的研修成果专著《农村小学语文课堂教学艺术研究》如何编撰等具体问题和学员一起展开了热烈的讨论。本书分五个章节，共二十五个小节，预计两位学员合写一个章节，因此，冯老师首先让学员之间自由组合，选择所给出的题目，在此基础上作出了适当的分配协调。下午的讲座中课堂氛围都十分活跃，学员们相互之间讨论学习，踊跃发表自己的见解，笑声阵阵，一起度过了一个愉快的下午。（图/文：岳鹏程）     培训提要 7月13日上午，“国培计划（2014）”四川省农村中小学置换研修内江师院小学语文班的50名学员齐聚公司第五教学楼北201教室，共同聆听了来自巴蜀小学的谢永龙老师作的题为“挑战习作教学的智慧，追求和打造有灵魂的高效课堂”的专题讲座。 7月13日下午，第五教学楼北201迎来了冯利华博士的讲座——主要引导学员们一起探讨“作文教学的新问题和对策”。 7月14日上午，中学高级教师、四川省特级教师、四川省教育系统优秀教师、教育部“国培”专家卿平海老师为“国培”内江师院小学语文班学员深入讲解“农村小学习作问题解决微课深研”专题。 7月14日下午，卿老师继续带领学员们用16个微课教学方式让所有学员共同探讨如何解决习作教学问题。 7月15日上午，hy8590发现财富附小、内江市桐梓坝小学特级教师王中华老师在公司第五教学楼北201为“国培”小学语文班学员作了一场关于“语文教学回归本色”的专题讲座。 7月15日下午，重庆第二师范学院陈昌发老师在公司综合楼北201开展了一场关于“传递语文教材理解处理‘三字经’”的专题讲座。 7月16日上午，成都市教育科学研究院中学特级教师罗良建老师在公司第五教学楼北201教室为“国培”小学语文班学员开展了一场题为“儿童视野下的语文教学”的专题讲座。 7月16日下午，成都名师工作室主持人文莉、张俊琴老师在公司第五教学楼北201教室为“国培”小学语文班学员带来两场主题为“如何进行有效教学”的专题讲座。 7月17日上午，hy8590发现财富附属小学、内江市桐梓坝小学董事长唐霞老师来在公司第五教学楼北201教室为“国培”小学语文班学员带来了一场“师德，教育之魂”的专题讲座。 7月18日上午，重庆市渝中区教师进修学院教研员，重庆市特级教师、骨干教师，教育科研先进个人，四川省首届中青年教师优质课比赛一等奖获得者王小毅老师在公司第五教学楼201教室为“国培”小学语文班学员开展了一场题为“不同文体教学研究”的驱动参与式培训的专题讲座。 7月19日上午，文新学院副经理高佳博士在第五教学楼北201带领“国培（小学语文）”学员讨论了语文和“言语”问题。   学员教学反思 国培计划的反思 泸州市江阳区广营路小路 简莉花 这几天，我听了几位名师的讲座使我的心灵深深受到了触动。我想，作为一名教师，需要学的东西太多太多了。  听完讲座，我觉得自己的教学观念应该转变。首先必须转变自己的思想。作为教师，应该把我们的心交给教育，教育就是我们的事业。 要想做一名真正优秀的教师，一定要内心丰富、外形优雅，像蚂蚁一般勤劳地工作，像蝴蝶一样美丽而优雅地生活。我常常反思，要达到这样的目标，到底应该怎么做呢？ 听了李老师的讲座，我找到了答案。她说要做一个优秀的教师应该多备课、多听课、多交流，重新设计上课、反思，除了这些还要多阅读、常反思。她说读书有两种收获；“通过读书知道了自己原于来不知道而且没有的东西，这样收获得到的东西才叫知识”。我听了她的讲座，豁然开朗。 在以往的教学中，我的思想很受束缚，走不出教材的圈子。今天，老师的讲座给我们指点了迷津。要想当好有思想、有品德的老师需要时尚，要时尚必须认识自己，认识员工的喜好。因为作为一个思品老师，我们必须对员工的心灵、性格、精神的正能量影响，对员工的心理因素、价值取向、行为规则、思想观念的影响，学以致用，这些都是十分重要的。 作为一个思品老师，我们一定要有活力，用这种活力去引导我们员工，将知识内化，见识感悟为思想，为知识的价值化和人格化。我们应该从原始问题出发，然后去解决问题，我听了她的讲座受益匪浅。     通过这次培训，我相信我会从以往的教学模式中蜕变出来，重新开始我新的教育征程，把我的课堂交给员工，尽可能地渲染情景，让员工能充分融入到课堂中来，让我们的员工快乐学习，快乐生活。   习作教学反思 绵阳市盐亭县黄甸小学 彭婷婷 今天，重庆名师、特级教师谢永龙为我们讲了《作文教学的新问题与对策》。我们受益匪浅。 首先，他用一个《鱼和鱼网的故事》为我们讲述了现实与理想的差别，接着，讲述了挑战习作教学的智慧——追求打造有灵魂的高效习作教学，然后，就“怎样的课堂是有灵魂的高效课堂？”做了简要的描述，最后，告诉我们“怎样打造高效课堂”。分析了现实作文的套、假、新以及从评价层面、教师层面、教材层面、观念层面和教学层面做了重要分析。 最终让我们明白了打造高效课堂要做到：1、坚持习作教学的开放性；2、坚持习作教学的方向性；3、坚持习作教学的创新性；4、坚持习作教学的有效性。主要采取策略一：坚持读写结合；策略二：与时俱进，坚持创新。   从两个教学案例质疑说开去 泸州市叙永县龙凤中心校 陈林 卿平海老师的课堂上提到了两个教学案例，我对此有些不同的想法。 《夏令营的较量》给我们的启示 曾几何时，与大自然亲密拥抱和锻炼生活能力的春游早已离我们而去，渐行渐远，取而代之的是网络上或者课本上并不鲜活的春游记忆；体育课上你追我赶，充满男孩子荷尔蒙冲动的摸爬滚打的场面早已销声匿迹，取而代之的是老师在集合前声嘶力竭的祈求：不要这样不要那样，安全安全再安全；在教师例会上，董事长就像祥林嫂那样一遍又一遍地强调重复：安全第一！教书第二！安全事故一票否决！于是乎整个学校一提安全就都紧绷着神经，教育系统、文卫系统、交通系统……一下子辐射到整个社会统统如此。可以毫不夸张地说，这情形就跟契诃夫小说中《装在套子里的人》的主人公别里科夫那样，老是一个劲地嚷着：“千万别闹出乱子啊！”     上个世纪九十年代引发关注的《夏令营的较量》，是一部著名的反映中日青少年素质差异的报告文学作品，活动中充分暴露出中国孩子在生存能力方面和中国青少年教育中存在的诸多问题。日本家长临走时丢下的那句话更是让每个国人如芒刺背：“你们这一代孩子根本就不是我们的对手！”可以说引发了一场中国教育的大变革，直到现在为止这场讨论或者争论都没有结束。在今天，安全第一虽然早已深入人心，但是似乎各项领域发生的安全事故仍然频频发生，就其原因固然很多，但有一点是无法否认的事实是，人们总是回避安全隐患，无视天灾人祸，进而因噎废食。我们的学校教育在安全的前提下，在为了保住某些人的乌纱帽和既得利益下，冠冕堂皇地禁止这样禁止那样，员工们吃喝拉撒都要考虑是否安全，孩子们走路都要规规矩矩，上学、放学、回家、玩耍更是小心小心再小心小心，什么冒险、勇敢、毅力、磨练、意志都只能是字典上的意思，与孩子们的生活沾不上边。 这不由得让我想起，来自杭州的特级教师王菘舟老师的一堂作文课。他让小学六年级的孩子经历了如此“残忍”的一幕：手中的笔刹那间变成了闪着寒光的刀，要把5位自己最爱的亲人从纸上划去，这给他们带来了前所未有的心灵震撼。孩子幼小的心灵是否应该承受这样的“生死抉择”？短短几十分钟，他们走过了怎样惊心动魄的心路历程？如何在亲人间进行权衡和取舍？当孩子们在纸上划去自己生命中最亲最爱的人的名字时，全班同学哭声一片，引来大家唏嘘不已，有的女老师也动情地说她当时也泪流满面。其实王老师设计这堂课的本意是如果失去了亲人，我们将失去最真挚的亲情。可是，这些亲情不就在我们身边吗？是的，许多事人们只有失去了才懂得去珍惜！所以，我们应该牢牢把握住现在，珍惜这份最宝贵的亲情！我当时的反应就觉得这有点太夸张，这只是一个游戏而已，没必要当真，这种生命中不能承受的生命之重迟早要来的，只是有老师和家长认为这有点“残忍”，其实我认为这也太过脆弱，大可不别风声鹤唳草木皆兵。后来有老师借机《天堂午餐》微电影在网络上的点击量很高来重新演绎这个故事，我认为很好。这个故事让我们想起有一种子欲养而亲不待的悲哀，他的创作者是一名大三的员工，他想借影片提醒同龄人也提醒我们，大多数时候我们不是没有孝心，而是在等着以后，却失去了尽孝的机会，所以，不如就从今天给妈妈做顿饭开始吧！ 此“摔鸡蛋”非彼“摔鸡蛋” 《摔鸡蛋的学问》这个案例是名师张化万全国小语会01年9月在天津召开的全国作文教学研讨会上推出的一节示范课。大意是把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能让鸡蛋壳不破？于是同学们大胆想象有些甚至是异想天开：有的说用降落伞；有的说在下面放置一个大海绵垫；有的说用软绳慢慢掉下去……张老师的本意是让作文课将员工的课堂学习与课外生活紧密联系起来，将语文学习与科学实验有机结合起来，意在拓宽习作内容和渠道。这种让员工独立实验探究在先、自主习作在后的教学安排，有效地激发了员工作文的兴趣，在课堂教学中的效果是显而易见的。最后他在课外延伸布置的一个有关鸡蛋的玩法：看谁能让鸡蛋在桌面上竖着，不得用任何辅助工具，坚持5秒钟。我觉得这个案例并不陌生，有移花接木之嫌。我网上查了一下，这个案例其实是讲哥伦布发现美洲之后，有人嘲讽他发现美洲大陆只是一种运气而已，结果他让鸡蛋立起来，有力地回击了那帮别有用心的人。而这个事例恰好应该说明他有创新精神，敢于突破世俗观念，发现美洲新大陆是他创新精神冒险精神的具体体现，值得我们青年一代学习。如果从这个角度生发开去，才真正达到了此活动的目的。   明镜鉴课 江油市三合镇中心小学 徐欧亚 唐太宗说：“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”而在我们的国培班，给我最大的感受是以师为镜,可以鉴别出自己的教学观；以新的教学观为镜,可以发现自己的课堂教学得失。这几天听了老师们的课，可谓震撼心灵，同时也触发了我们深层次的思考，从而反观自己课堂中的问题到底出现在哪儿？ 作为一位语文老师，教书育人，课堂引领着孩子们的生命成长，我们自己必须不断要有积累和沉淀。教员工观察生活，自己须观察生活；要员工阅读，自己得大量阅读；训练员工的思维能力，首先得训练自己的思维能力；教学中要有自己独到的思考和见解。 说作文吧，孩子们课堂中闭门造车，而我们又有几时为他们常设了亲近生活的作文课，是否关注了他们真实的心灵，说实在的，我觉得我自己这一两年实在做得不够，总是嫌这样那样的准备工作太麻烦，总觉得课堂时间不够用，以此为理由塘塞种种！现在想来，这样做多与孩子们来说是不公平的。我们全班孩子都是农村生，他们的爸爸妈妈或许在城里打工，或者离家在很远的外地打工，对孩子的关心普遍不够，而我更应该尽到自己的职责，关心他们心灵的成长。以前班上有过一个孩子，从小没有妈妈，曾经跟随父亲四处流浪，好容易在我们学校附近安下家来，进了我的班级，对于学习，他的反应很慢很慢，但是习作只要一写妈妈，他的笔下就有非常优美的词句，想象力特别棒，舒发自真实的感情流露，想来这就是打动人的原因。面对这样的孩子们，我觉得自己更具责任感！ 以往我在课堂中注重和孩子们交流他们词句段的阅读感受，曾经在课堂上有过不少的收获，自认为落实了课标，现在看来，这样做远远不够！语文教育的特点是着重培养员工的语文实践能力！仅从词语的学习中来说，不仅要在学习中体会词语的感情色彩，还要在学习中学会表达，交流和迁移运用。 学习是没有止境的，从认真细心的阅读新课标开始！   学员心得 听卿平海老师所得 绵阳市梓潼县豢龙乡小学校 何松林 一、参与式团队的建设：随机分组，相互认识，共同协作，差异性评价。参与其中的老师们真实地感受到了，我参与，我快乐，我参与，我收获。在整个过程中，机会均等，小组内每个成员都得到了施展的机会。同时，大家在合作中传递了快乐，传递了正能量。 二、教师成长的公式：经验+反思=成功。 这个由波斯纳先生总结提出的公式早已深入人心，给广大教师指明了前进的方向。叶澜先生有句名言：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年反思有可能成为名师。反思当前农村小学中习作教学所存在的问题：无话可说，无感而发，内容不具体，词汇积累少，家庭辅导缺失等诸多问题。这些问题经常困扰着一线的小学语文教师。再看新课标，新课标对新课题写作提出了新的价值取向：新概念，新要求，新导向，新动力。 三、习作教学的主要问题：为什么写？为什么教？写什么？教什么？怎么写？怎样教？写得怎样？教得怎样？怎样写得更好？怎样教得更好？面对这些问题，卿老师给大家逐一做了分析： 1 员工缺乏写作的动力不乐写，缺乏生活的体验写假话，缺乏写作的自主性…… 2 习作生命力的丧失 3 运用问题解决理论中的策略，解决当前问题：a 借鉴课文，改写课文 b 集思广益，汇集众人的智慧 c 目标指向性，操作顺序性 d 勤练笔 e 带头圆说 f 积累好词佳句 g 写对不起道歉，谢感谢信 h 在做中学，新奇的体验，改善员工的体验…… 四、微课大义，微课深意，大世界，微生活 1 游戏性练笔，为乐趣而写，激发言说的欲望 2 思考性札记的反思，独立思考产生真知灼见，写出哲理性文字，思考性札记让员工为创作而写。 3 成长日记: 珍藏美好回忆。阳光生活---健康成长---心灵写诗 4 观察作文 5 野兔进教室后……善于捕捉员工感兴趣的事物，积极引导，诱导员工产生写作的兴趣。 6 看图作文：A 认认真真地看 B 清清楚楚地说 C 提高要求，再试 D 对比求同求异 E 工工整整地写。 7 读后感。写读书随感，从词到词组，从词组到复杂词组，再到句子。主要方法是仿创练笔：精选范例---仿中求真---创中求新---仿创求美。写作中可以体现思想的力量，情感的力量，语言的力量。   听君一席话，胜读十年书  泸州市叙永县黄坭中心校 张秀红 在这骄阳似火七月，有幸到hy8590发现财富参与“国培计划（2014）”――四川省农村中小学教师置换脱产研修项目（小学语文班）培训学习，培训之初，听了他们的讲座，被专家们那丰富的学识和渊博的知识所叹服，也被那些特级教师的丰富经验和娴熟的教艺所折服。最大的感觉就是越来越觉得自己该学的东西实在太多，自己犹如井底之蛙一枚。为此，除了认真听课和仔细反思之外，拼命学习相关知识。特意去图书馆借了一些相关书籍阅读，其中一本叫《读书成就名师》――主要讲了于永正、窦桂梅、王崧舟、华应龙、闫学等12位杰出教师的故事，从他们的故事中，深切地感受到：他们无不都是酷爱阅读，涉猎之广泛、阅读之丰富、思考之深刻。同时，他们也都认为：作为语文教师，必须得有知识积淀、有文化底蕴。这“积淀、底蕴”从何而来？主要来自那些国学经典。他们的故事无不隐含着：不读书一定无积淀、无底蕴，读书却不一定有积淀、有底蕴。由于本人才疏学浅，一直无从理解透彻，直到今天，听了梁明玉老师和高佳老师的讲座，才有所理解，真正所谓：听君一席话，胜读十年书！ 上午，梁老师讲的是《红楼梦》的相关知识和一些解读方法，以及里面所蕴含的一些不为人知（一般人读不出来的内容）的东西，从梁老师的解读和分析中，自己读了两三遍也未弄明白的东西，豁然开朗。个人认为：这也许就是需要知识的积淀，读懂后，以此类推再广泛去阅读更多的古典名著，慢慢地你也许就有了文化底蕴了吧！呵呵，不尽然也！这还只是“师傅领进门，修行看个人呢！”下午，再听了高老师讲的《国学与传统文化》之渊源后才明白：这只是一斑，而非全豹。走近国学，非一朝一夕之功，得潜心研读，多方参考。小小文字，隐含了太多传统文化。中华文化之博大精深，名副其实矣！   国培心得 绵阳市盐亭县两河小学 文志刚 人不学习就要落后，不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“国培计划”就是一次难得的机会。经过这一阶段的学习，我受益匪浅，本人主要有以下几点深刻的心得： 一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。 新课标理念强调语文教学过程中，应以员工发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。 二、我觉得教师应树立新观念。 新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据员工的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给员工以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。 三、国培活动让我增强了投身语文教学的兴趣和信心。 通过学习探讨，我对语文教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的员工。在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。 “刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。   回顾，期待！ 绵阳市梓潼县卧龙小学 伍雯 国培学习已经告一段落，在这段时间里，我收获很多很多。首先，认识了很多同行，我们一起学习 ，生活，交流，感觉非常愉快。他们渊博的学识，认真的工作态度，让我心生敬佩，他们有的比我年长，但是却比我更富有活力，激情，或许这也是他们为什么会如此优秀的原因之一吧。在这段时间里，听了很多大家的讲座，我受益匪浅，引起了我的反思。我不断的问自己，什么是语文？课文又是什么的？我到底是在教语文还是在教课文？我想，这几个问题我必须要搞清楚。王中华老师就很明了的告诉我们，语文，它是内容，我们教什么，而课文只是一种载体，用什么去教，语文重在对语言文字的运用和表达，而不是简单的去欣赏这些课文的内容，回想一下自己的教学，重点的却是课文，王老师的观点完全改变了我对语文教学的看法，这个教学误区我一定要走出来。每个专家都有自己的观念想法，要从他们身上学习的东西太多了，就像我们一开始来，刘经理说的吃压缩饼干，这个饼干我会一点一点地吃，一点一点地消化，相信这次绝不会白来。对于下一阶段的学习，我充满期待！   国培体会小叙 绵阳市三台县鲁班镇太林中心小学 刘子茂 来到内江师院已有时日，忙忙碌碌的度过炎炎夏日，闲暇之余回眸昨日，记忆犹新，言语溢出予以写照。 概而语之，热情当居首。我来报道之时，深深感到犹如回到自己家一样。老师们的亲切话语，细致入微的准备，接待处热情洋溢的气氛感染着我。他们为学员准备好了饭卡、水卡、借书证以及被套等生活用品，并热情地一一解答学员的询问。 几天下来，体会日深的是规格高，要求很严。每天早上8:20分准时点名，迟到时间为五分钟，五分钟过后算旷课。上午11:30分后放学，学员就餐休息。下午2:30分准时点名，5:30分放学，学员就餐，稍做休息。晚上6:30分学员到机房上网做网络研修，9:30分机房关闭。时间安排紧凑，学员时多忙碌，闲暇时少。考勤情况通报全班，因事需请假的，要由所在县，市教育行政部门出具相关证明。 尽管时日忙碌，学员们倒也其乐融融。享受着精彩的课堂，乐于被专家的博学震撼，苛求更多的知识。学员早已忘了身在火炉旁（内江离重庆很近，夏季温度很高），特别是中午2:30分学员们到教室去上课，尽管空气炙热，地面烫火，大家还是早早地就到了，没有迟到，没有旷课。大家做好学习准备，等候专家们的又一堂精彩呈现。         课堂上专家带给我们太多的震撼，太多的智慧的火花。同时我们从中学到了先进的理念，先进的教学模式，构建了新的教学框架。聆听了专家的讲座，震撼于专家的厚积薄发，我所获难于言辞，只觉得“一辈子做教师，一辈子学做教师，一辈子难做好教师” 。是我内心的写照。我从罗良建老师的“构建儿童视野下的小学语文教学”那里体会出“有了员工才会有教师，教师有了爱心，员工才会快乐，教师才会年轻” 。 我作为一名老师需要不停地在教育上、教学上努力磨练、用心钻研，这样才能不断前行，不至于落后于他人。孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。这个比喻让我感受到造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状、脚的需要及感受的条件下，才能制造出合脚的鞋子。同样，作为教师，只有多倾听孩子的心声，在充分接触孩子、了解孩子的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。（编辑：康超、易晓慧）