继今日上午的理论学习，下午15点，韩军老师引领学员学习课堂实际操作。

首先韩老师讲述了现今小学语文教学中普遍存在的问题：一、文本解读不够，多媒体来凑。多媒体教学的运用虽是必不可少的，但是对于语文教学来说，多媒体技术却带来很大的消极作用。真实的画面展示扼杀了员工的想象力与创造力，容易形成模式化的思想。二、文本解读不够，煽情来凑。情感发自于每个人内心，但是有的老师在教学中常常把自己的情感强加于员工之上，用眼泪晒满课堂，毫无意义。三、文本解读不够，外加来凑。在文本上浅显的挖掘，内容不够时找课外内容来填补，本末倒置。对于这些问题如何解决，韩老师给出了他的答案：“深入挖掘课本，老师本身为最佳讲述者，不要过多使用多媒体。”

针对这些教学中出现的问题，韩老师提出提出六个解决问题的方法：第一，教材不厌千回读，千读都有千回新；第二，上课应试本一事，备课就是背考分；第三，且新且新且有趣，教学乐趣抓心魂；第四，烂读教材熟于心，爱与成就是动因；第五课堂教学须瘦身，课文再长一课论；第六，语文观点乱纷纭，咬文嚼字永为本。

例如朱自清先生的《匆匆》一文，教学过程从“疑、惜、急、追、思”五个方面循序渐进展开。在读的过程中细究字词的运用，如“在默默里数着，八千多日子已经从我手中溜走”。韩老师说这里的“数”字应换为“算”字，表示数字之大，而“溜”字是因为时间悄然而逝，在不经意间。韩老师屡次用形象的肢体动作来表现文中动词的含义，并让学员猜。这种互动式教学极大调动了学员的积极性，韩老师幽默风趣也赢得了学员阵阵掌声。除此之外，韩老师让学员随意出作文题目，他都用《匆匆》一文进行编写，学员出题后几秒内，韩老师便现场口述，高超的技巧和语言的运用让学员们拍案叫绝。

一位学员课后谈到，听了韩老师的课才知道《匆匆》一文的用词如此高超，韩老师真乃语言大师，而朱自清先生则是“大师的大师”。课间多名学员围着韩老师请教问题，都是围绕语文课堂如何教学展开，韩老师耐心解答，并让学员加了他的“微信”，以便查看他更新的文章。（图/文：岳鹏程）